{"id":15222,"date":"2021-07-07T14:00:07","date_gmt":"2021-07-07T13:00:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.escolasdesoure.pt\/web\/?p=15222"},"modified":"2021-07-07T14:00:48","modified_gmt":"2021-07-07T13:00:48","slug":"projeto-bookpackers-leituras-colaborativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.escolasdesoure.pt\/web\/2021\/07\/projeto-bookpackers-leituras-colaborativas\/","title":{"rendered":"Projeto Bookpackers \u2013 leituras colaborativas"},"content":{"rendered":"<p><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-12865 alignright\" src=\"https:\/\/www.escolasdesoure.pt\/web\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/erasmus-e1625662777313.jpg\" alt=\"\" width=\"275\" height=\"103\" srcset=\"https:\/\/www.escolasdesoure.pt\/web\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/erasmus-e1625662777313.jpg 786w, https:\/\/www.escolasdesoure.pt\/web\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/erasmus-e1625662777313-300x112.jpg 300w, https:\/\/www.escolasdesoure.pt\/web\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/erasmus-e1625662777313-768x287.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 275px) 100vw, 275px\" \/>N\u00e3o faltam estudos sublinhando a import\u00e2ncia do ato de leitura e da leitura em voz alta, principalmente com os mais novos. Contudo, h\u00e1 medida que os anos passam, a leitura em voz alta acaba por n\u00e3o se materializar com a frequ\u00eancia desejada ou necess\u00e1ria\u2026exce\u00e7\u00e3o quase \u00fanica: as nossas salas de aula, com particular incid\u00eancia nas aulas de l\u00ednguas, seja de l\u00edngua materna, seja de l\u00edngua estrangeira, estando inclusivamente prevista nos par\u00e2metros de avalia\u00e7\u00e3o.<br \/>\nComo parceiros no projeto de leitura intitulado \u201cBookpackers Around Europe: Inspiring journeys through past and present cultures\u201d, do programa ERASMUS+, e sem possibilidade de concretiza\u00e7\u00e3o das mobilidades previstas, as estrat\u00e9gias e atividades previstas foram reformuladas.<br \/>\nNa sequ\u00eancia do trabalho em torno de contos iniciado no ano letivo transato, os alunos da nossa escola e escolas parceiras foram desafiados para leituras colaborativas, recorrendo \u00e0 internet e aos seus aparelhos m\u00f3veis. As estrat\u00e9gias delineadas s\u00e3o simples: preparar a leitura expressiva do texto selecionado, usar a tecnologia dispon\u00edvel para estimular o contacto entre parceiros, manter o projeto e alunos ativos, gravando-os a ler os contos debatidos, independentemente da localiza\u00e7\u00e3o geogr\u00e1fica, de modo a que todos os interessados tenham acesso ao registo \u00e1udio, muito em particular, os alunos com dificuldades visuais.<br \/>\nPartilhamos alguns exemplos ilustrativos da colet\u00e2nea rec\u00e9m iniciada:<br \/>\n&#8211; The Last Command, de Arthur C. Clark \u2013 gravado emE@D, com 2 alunos de 9\u00baano, turmas A e D:<\/p>\n<div><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/vocaroo.com\/embed\/1eYooFpSYVUg?autoplay=0\" width=\"300\" height=\"60\" frameborder=\"0\"><\/iframe><br \/>\n&#8211; O mesmo conto, desta feita, lido por um aluno espanhol e outro turco:<\/p>\n<div><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/vocaroo.com\/embed\/1kDCSfbN32gN?autoplay=0\" width=\"300\" height=\"60\" frameborder=\"0\"><\/iframe><br \/>\n&#8211; The Gift of The Magi, de O.Henry \u2013 gravado na escola, com alunos do 9C e 9E:<\/p>\n<div><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/vocaroo.com\/embed\/1iqxLgv2gSBo?autoplay=0\" width=\"300\" height=\"60\" frameborder=\"0\"><\/iframe><br \/>\n&#8211; Eveline, de James Joyce \u2013 gravado em E@D, com alunos do 9\u00ba ano, turmas A e D:<\/p>\n<div><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/vocaroo.com\/embed\/1bzCZ61i5KRw?autoplay=0\" width=\"300\" height=\"60\" frameborder=\"0\"><\/iframe><br \/>\n&#8211; Tuesday Siesta, de Gabriel Garcia Marquez, gravado em E@D, com alunos do 7D, 9E, uma aluna polaca e outra turca<\/p>\n<div><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/vocaroo.com\/embed\/121FjbnERFjG?autoplay=0\" width=\"300\" height=\"60\" frameborder=\"0\"><\/iframe><br \/>\nOutros exemplos ainda:<br \/>\n&#8211; Leitura de conto do projeto submetida para avalia\u00e7\u00e3o por aluna do 9C, desta feita, House Taken Over, de Julio Cortazar<\/p>\n<div><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/vocaroo.com\/embed\/1dI6kavMLZmd?autoplay=0\" width=\"300\" height=\"60\" frameborder=\"0\"><\/iframe><br \/>\n&#8211; Leitura colaborativa de um excerto de uma obra selecionada por alunas do 7\u00baD, da cole\u00e7\u00e3o \u201cO Col\u00e9gio das Quatro Torres\u201d, de Enid Blyton \u2013 este extra projeto Bookpackers, o que ilustra o facto de que as leituras podem e devem ser da escolha dos discentes e n\u00e3o impostas, mais a mais, quando s\u00e3o usadas como elemento de avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<div><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/vocaroo.com\/embed\/16FKbNcTXtq4?autoplay=0\" width=\"300\" height=\"60\" frameborder=\"0\"><\/iframe><br \/>\nTendo em conta que estes podcasts s\u00e3o mais um recurso, em Ingl\u00eas, n\u00e3o s\u00f3 para o j\u00e1 referido projeto europeu, mas acima de tudo, para partilha e frui\u00e7\u00e3o, em qualquer momento, e em qualquer lugar, ser\u00e1 dada continuidade a esta iniciativa que pretende, simultaneamente, promover o gosto pela literatura e pela leitura em voz alta. Acreditamos que os contos gravados s\u00e3o exemplos perfeitos de como a tecnologia pode ser usada para propiciar momentos memor\u00e1veis, partilhas \u00fanicas, replic\u00e1veis, e que se podem estender a qualquer sala de aula.<br \/>\nRecordamos, pois, que os projetos europeus desenvolvem a autonomia no aluno e operacionalizam a flexibilidade curricular, proporcionando excelentes oportunidades e ferramentas educativas ao servi\u00e7o das aprendizagens a efetuar, como estipulado nos documentos estruturantes, nomeadamente no Perfil dos Alunos \u00e0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria. Importa ainda referir que o desenvolvimento de projetos, preferencialmente interdisciplinares, promove a Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, respeitando a diversidade de necessidades e potencialidades de todo e qualquer aluno, e est\u00e1 subjacente aos objetivos preconizados na Estrat\u00e9gia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania.<br \/>\nNo caso do projeto Bookpackers supracitado, a grava\u00e7\u00e3o de leitura em voz alta representa uma mais-valia para o desenvolvimento das compet\u00eancias dos dom\u00ednios da oralidade e da leitura, que constam do Curr\u00edculo da disciplina de Ingl\u00eas e, por conseguinte, s\u00e3o objeto de avalia\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que requere, por parte do aluno, todo um trabalho pr\u00e9vio desde a sem\u00e2ntica \u00e0 pros\u00f3dia. Refira-se que as leituras colaborativas obedecem a uma prepara\u00e7\u00e3o antecipada, em reuni\u00f5es por videoconfer\u00eancia, em que se esclarecem d\u00favidas quanto ao significado das palavras, \u00e0 pron\u00fancia, \u00e0 entoa\u00e7\u00e3o e ao ritmo corretos. Deste modo, a articula\u00e7\u00e3o entre o trabalho de projeto e o curr\u00edculo da disciplina torna-se, n\u00e3o s\u00f3 efetiva, como se reveste de grande pertin\u00eancia em prol da compet\u00eancia lingu\u00edstica do aluno, contemplada no Quadro Europeu Comum de Refer\u00eancia para as L\u00ednguas e nos diferentes documentos que norteiam o ensino das l\u00ednguas estrangeiras.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>N\u00e3o faltam estudos sublinhando a import\u00e2ncia do ato de leitura e da leitura em voz alta, principalmente com os mais novos. 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